威尼斯人娱乐百利宫-威尼斯人娱乐城网址多少

土木建筑工程學(xué)院教師  曹任輝

教育家精神如星辰般照亮教育之路，其核心是“敬業(yè)愛生”。陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”深刻詮釋了這一點(diǎn)。敬業(yè)是對(duì)教育事業(yè)的全身心投入，愛生則是像呵護(hù)幼苗般關(guān)愛學(xué)生，尊重其個(gè)性與需求。教師以敬業(yè)為筆、愛生為墨，方能繪就學(xué)生成長的畫卷。

教育家精神也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。教育是充滿可能性的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師需不斷嘗試新方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、多媒體資源等，讓課堂從單向灌輸變?yōu)榛?dòng)交流。以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，教育才能與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)未來的人才。

踐行教育家精神永不止步。我將以此為指引，在敬業(yè)愛生中播撒希望，在改革創(chuàng)新中探索前行，為培育時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量，讓教育家精神在實(shí)踐中綻放光芒。

智能制造學(xué)院教師  李子

五位教育家的故事讓我深受觸動(dòng)，他們或深耕醫(yī)學(xué)教育，或在特教領(lǐng)域用愛打開孩子聲音之門，或以匠心托舉職教學(xué)子，如同一盞盞明燈，照亮了我作為大學(xué)輔導(dǎo)員的前行之路。

教育家精神彰顯家國使命的擔(dān)當(dāng)。禹院長帶領(lǐng)職教學(xué)子在國際賽場(chǎng)拼搏，啟示我們以時(shí)代為紙、信仰為墨，培育學(xué)生技能報(bào)國的志向，讓青春與強(qiáng)國同頻共振。

教育情懷是對(duì)生命的深切關(guān)懷。許校長為聽障兒童重建語言世界的堅(jiān)守，提醒我們用父母心、手足情搭建信任橋梁，讓每個(gè)學(xué)生感受到溫暖。

面對(duì)Z世代，教育家精神呼喚育人智慧創(chuàng)新。蔡校長打造創(chuàng)新教育高地，啟示我們善用新媒體搭建“云上思政”平臺(tái)，構(gòu)建校企協(xié)同實(shí)踐育人矩陣，培養(yǎng)堪當(dāng)大任的強(qiáng)國一代。

我將永葆“捧著一顆心來”的赤誠，在平凡崗位上書寫不平凡的教育詩篇，為青年學(xué)子點(diǎn)亮理想之燈。

材料與化學(xué)工程學(xué)院教師 趙瀅穎

教育家精神是教育領(lǐng)域的靈魂燈塔，蘊(yùn)含著對(duì)教育事業(yè)的無限熱忱、對(duì)學(xué)生成長的深切關(guān)懷以及對(duì)教育方法的深刻洞察。

河南作為教育大省，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。教育家精神的內(nèi)涵包括心懷國之大者的擔(dān)當(dāng)精神、至愛大善的仁愛精神、執(zhí)著堅(jiān)守的奉獻(xiàn)精神和不斷創(chuàng)新的改革精神。這些精神為輔導(dǎo)員工作提供了方向、溫度、動(dòng)力和創(chuàng)新力。輔導(dǎo)員應(yīng)以教育家精神為引領(lǐng)，提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新工作方法，做好學(xué)生成長的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

信息工程學(xué)院教師 陳玉林

作為一名教師，我始終以“言為士則、行為世范”為準(zhǔn)則，將其融入學(xué)生管理工作。實(shí)踐中，我以“釘子精神”指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，組織企業(yè)招聘會(huì)助力精準(zhǔn)就業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極從軍報(bào)國。為提升專業(yè)素養(yǎng)，我先后獲得2024年開封市職業(yè)技能大賽銀牌、黃河應(yīng)用開發(fā)者大賽三等獎(jiǎng)和河南省御網(wǎng)杯信息安全大賽二等獎(jiǎng)，以躬耕態(tài)度踐行啟智潤心的育人理念。今日聆聽宣講團(tuán)事跡，更深刻體會(huì)到“弘道追求”的時(shí)代使命。未來，我將繼續(xù)以教育家精神為指引，將競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，培育學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者貢獻(xiàn)力量。

教育家精神是教育者的崇高追求與行動(dòng)指南，讓我對(duì)自身工作有了新思考。

在教學(xué)理念上，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，摒棄單一的知識(shí)傳授。在教學(xué)方法上，積極探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組研討等多樣化模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。同時(shí)，用更多的愛關(guān)注學(xué)生的成長需求，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生成長路上的引路人。

此次宣講是一場(chǎng)精神洗禮，激勵(lì)我以教育家精神為標(biāo)桿，不斷提升自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。

來自基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和特殊教育的優(yōu)秀教師代表，以親身經(jīng)歷詮釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵。瑞金醫(yī)院青年醫(yī)生分享的王振義院士事跡令我尤為動(dòng)容。院士“育人重于科研”的理念，強(qiáng)調(diào)品德與責(zé)任感的培養(yǎng)，讓我反思教育工作中是否真正做到了全方位育人。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、終身學(xué)習(xí)的精神也激勵(lì)我不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，探索教育創(chuàng)新。

教育家精神的核心在于對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及對(duì)創(chuàng)新的追求。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的呵護(hù)者和成長的引路人。這次宣講猶如點(diǎn)亮了教育的北斗，啟示我們：教育家精神流淌在每節(jié)課的設(shè)計(jì)中，閃爍在每個(gè)學(xué)生的眼眸里。每個(gè)教育工作者都能成為火炬手，在照亮他人的同時(shí)，完成自我生命的升華。

教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。宣講中強(qiáng)調(diào)因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，努力激發(fā)他們的潛能與優(yōu)勢(shì)。這種以學(xué)生為中心的教育理念，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作的神圣使命與責(zé)任。通過這次宣講，我深刻領(lǐng)悟了教育家精神的內(nèi)涵與價(jià)值。我將以他們?yōu)榘駱樱粩嗵嵘龑I(yè)素養(yǎng)與教育能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”弘揚(yáng)教育家精神、爭做新時(shí)代大先生是每位教育工作者的責(zé)任和使命。

教育家從課堂中走出，日常教育教學(xué)是弘揚(yáng)和踐行教育家精神最豐沃的田野。我們要涵養(yǎng)“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，以教育家為榜樣，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，將教育家精神作為職業(yè)追求和行動(dòng)綱領(lǐng)，為培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量！

高職學(xué)生畢業(yè)后將直接走向生產(chǎn)一線，我們肩負(fù)“為黨育人、為國育才”的重任，需在日常教學(xué)中融入愛國主義和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)努力學(xué)習(xí)技能。

道德情操是教師的立身之本。我們需言行一致，遵守職業(yè)道德，以人格魅力感染學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每個(gè)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)。

啟智潤心、因材施教是關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，制定個(gè)性化教學(xué)方案，通過項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中掌握知識(shí)和技能。結(jié)合國家最新職教政策，我們更應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自身責(zé)任，以教育家精神為指引，提升教學(xué)水平和育人能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。我將努力成為“四有”好老師，為高職院校發(fā)展和國家教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

馬克思主義學(xué)院教師 李夢(mèng)星

學(xué)習(xí)教育家精神，我深刻體會(huì)到“愛”與“責(zé)任”是教育的核心。教育家們以赤誠之心熱愛教育事業(yè)，用愛點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，用責(zé)任守護(hù)學(xué)生的成長。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生的引路人。我將以教育家為榜樣，堅(jiān)定教育信念，提升專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)愛每一位學(xué)生，做他們的良師益友。同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

中國教育百年發(fā)展歷程，無數(shù)教育工作者孜孜以求的身影令人動(dòng)容。從孔子的“有教無類”到陶行知的“生活教育”，再到蔡元培的“思想自由、兼容并包”，這些教育思想構(gòu)筑了中國教育的精神高地，在新時(shí)代依然煥發(fā)生機(jī)。

王振義教授的故事詮釋了教育家精神的當(dāng)代意義，他以精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德詮釋了“醫(yī)者仁心”，啟示我們教育不僅是知識(shí)傳授，更是精神傳承。新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從“四有好老師”到“大先生”，教育理念不斷升華。

站在新起點(diǎn)，弘揚(yáng)教育家精神是照亮教育前路的明燈。讓我們以此為指引，在培養(yǎng)時(shí)代新人的道路上砥礪前行，為新時(shí)代教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，播撒希望的種子，期待豐碩的果實(shí)。

五位優(yōu)秀教師的案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”不僅是口號(hào)，更是一種志向與精神。教育家精神是對(duì)真理的探求，也是對(duì)國家的擔(dān)當(dāng)。

扎根醫(yī)學(xué)教育的王老師，七十多歲仍保持學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了大批杰出醫(yī)生。特教領(lǐng)域的許老師，用愛治愈聾啞孩子的心靈，教會(huì)他們說話與認(rèn)字。職業(yè)院校的老師將車間變?yōu)橛宋滞粒霉そ尘窠虒?dǎo)學(xué)生精益求精。這些教育者以專業(yè)為舟，以情懷為槳，在各自領(lǐng)域擺渡生命。

作為教師，我們應(yīng)不斷追求知識(shí)與技能，注重品德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感，將教育家精神內(nèi)化于心，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。愿教育家精神成為我們成長路上的指路明燈。

首先，教育家們的深厚學(xué)識(shí)和獨(dú)特見解讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅是傳授知識(shí)，更是塑造人格、培養(yǎng)品德、激發(fā)潛能的重要途徑。其次，他們對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著讓我深受感動(dòng)，他們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，尊重個(gè)性差異，努力提供適合的教育，堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信念。此外，我學(xué)到了許多寶貴的教育方法和理念，如注重創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及學(xué)生的全面發(fā)展。

我將把收獲融入今后的工作，提升專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

優(yōu)秀教師代表用真摯情感、豐富經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)案例，展示了真正的教育家精神。他們不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品格、情感和創(chuàng)新精神，詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的深刻內(nèi)涵。

這些教師的事跡讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師的責(zé)任與使命。教育家精神是教育事業(yè)的靈魂，是每位教育工作者應(yīng)追求的境界。我將以他們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，希望全社會(huì)共同關(guān)注教育事業(yè)，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量。

（媒體鏈接：開封大學(xué)熱議教育家精神2025年巡回宣講活動(dòng)）